据神州学人转引中国教育报刊社报道（2026 年 9 月），经合组织（OECD）最新一轮国际学生评估项目（PISA 2025）结果显示，人工智能在学生课业中的普及程度已经超出多数人的预期：成员国平均有 46% 的学生会使用 AI 聊天机器人，仅 4% 的学生几乎不在作业中使用 AI。更能说明问题的是 OECD 秘书长的表态——「PISA 2025 的结果表明，扭转学生成绩下滑的趋势已经刻不容缓。」
先看数据：使用面有多广
不同来源给出的比例口径并不相同，引用时需要留意。PISA 报告显示，在 OECD 成员国中，86% 的学生曾使用 AI 聊天机器人完成评估所考察的至少一项课业任务，剩余 14% 表示从未或几乎未将 AI 用于这类学习任务；另一组来自新加坡《海峡时报》的表述是，成员国平均 46% 的学生会使用 AI 聊天机器人完成作业，仅 4% 几乎不用。前一组统计的是「是否用过」，后一组更接近「是否在用」，因此不能直接相加或对比。
| 观测项 | 数据 |
|---|---|
| 曾用 AI 聊天机器人完成至少一项课业任务（OECD 成员国） | 86% |
| 从未或几乎未用 AI 完成此类任务（OECD 成员国） | 14% |
| 会使用 AI 聊天机器人完成作业（成员国平均） | 46% |
| 几乎不在作业中使用 AI | 4% |
| 表示几乎每天使用 AI 的学生 | 约五分之一 |
| 用 AI 完成概括、写作、课题研究的学生与不用者的科学平均分差距 | 低约 20 分 |
| 数字干扰与科学成绩较低相关的教育系统 | 82 个中有 59 个 |
表格之外还有一条容易被忽略的信息：日本和韩国作为 PISA 测试的传统强国，也未能幸免于成绩下滑。
关键在于「怎么用」，而不是「用不用」
把结论简化成「AI 拖低成绩」并不准确。PISA 报告区分了不同使用方式：用 AI 完成文本概括、写作、课题研究等任务的学生，科学平均分较不使用者低约 20 分；而仅依靠 AI 解决一般性问题的学生，成绩与不使用者基本持平。
还有一种被媒体称为「金发姑娘效应」的现象。在完成多项常规课业任务时，「适度」使用人工智能——约每月一次至每周一两次——的学生，科学平均分高于极少使用和几乎每天使用的学生；当学生用 AI 总结指定阅读材料或针对新课题做初步调研时，这一优势尤为明显。在控制社会经济地位变量之后，每周出于上述目的使用 AI 的学生，成绩与不使用 AI 的学生大致相当；而几乎每天使用与极少使用两端的学生，成绩普遍偏低。
研究者的解释留了余地：这些关联并不一定意味着使用 AI 会拉低科学成绩，更可能反映出 AI 使用者及其使用方式的复杂组合，也表明在课业和学习中适度且有目的地使用 AI，可能与学业表现呈正相关。OECD 对此的表述是，若能适度且有目的地使用数字工具，可以辅助学习；但无节制或缺乏引导的使用，则可能导致分心和参与度降低。
数字干扰：被低估的那条曲线
报告同样给出了干扰侧的实况。在受研究的 82 个教育系统中，有 59 个系统的数字干扰与科学成绩较低有关；超过四分之一的学生表示，在大多数或每一节科学课上，都有同学因数字设备而分心，这类学生的成绩往往更差。需要注意的是，该报告并未明确支持在学校禁止使用智能手机，它给出的是相关性证据，而不是禁令建议。
另有一条背景信息常被忽略：成绩下滑不能完全归咎于人工智能。PISA 报告显示，自 2003 年以来，学生的阅读、数学和科学成绩均呈下滑趋势。把长期趋势与一次横截面调查混为一谈，容易得出过度结论。
给学校与家长的四个参照
- 先区分用途：让 AI 代写、代概括，与用 AI 做初步调研，对学习的影响方向并不相同。
- 盯住频率而非有无：两端（几乎不用、几乎每天用）表现普遍偏低，中间频段反而更稳。
- 把干扰当指标：课堂上因设备分心的比例，比设备数量本身更值得持续观测。
- 不把工具当替代：报告的原话是学习不是被动接收信息，而是大脑主动钻研新知、完成认知建构的过程。
OECD 秘书长马赛厄斯·科尔曼的表述可以作为收束：「技术和人工智能固然能增强学习效果并助力年轻人应对未来挑战，但前提是要有目的地加以运用，不能用来替代专注、付出与深度理解。」报告里还有一个更形象的类比：正如光看比赛无法强身健体，唯有亲自运动才能增强体质。
常见问题
问：用 AI 做作业一定会拉低成绩吗？
不一定。PISA 2025 显示，仅依靠 AI 解决一般性问题的学生成绩与不使用者基本持平；用 AI 代做概括、写作、课题研究的学生科学平均分低约 20 分；适度使用者（约每月一次至每周一两次）在部分科目反而表现更好。
问：学生是不是应该完全不用 AI？
数据不支持这个结论。极少使用与几乎每天使用的学生成绩普遍偏低，而适度使用者在控制社会经济地位变量后与不使用者大致相当，在阅读材料总结、新课题初研等场景中甚至更有优势。
问：手机和 AI 设备该不该在校园里禁掉？
该报告并未明确支持在学校禁止使用智能手机，只指出在 82 个受研究的教育系统中有 59 个存在数字干扰与科学成绩较低的相关性。
参考来源
- 中国教育报刊社（神州学人转载）.《OECD 发布国际学生最新评估报告》2026
- OECD. PISA 2025 Results: The relationship between AI use and student performance is complex. 2026
- Zhi's Website（risewave.com）.《经合组织发现，适度使用人工智能的学生，成绩与不使用者基本持平》2026
